<?php
header( "Status: 301 Moved Permanently" );
header( "Location: https://www.musicaeduarta.nl/" );
exit();
?>
<?php
header( "Status: 301 Moved Permanently" );
header( "Location: https://www.musicaeduarta.nl/" );
exit();
?>
Hij leerde zijn stuk te spelen op de vleugel tijdens de pianoles. Zijn moeder zat achter hem te luisteren. Alles ging prima tot hij ineens afgeleid was nieuwsgierig wilde onderzoeken, het fascinerend vond hoe die hamer door de toets die hij indrukte tegen de snaar aanging, waardoor er weer een demper omhoog ging.
Zijn moeder was alert en er werd een berisping gegeven ‘opletten nu’. We zijn zo gewend, geconditioneerd, dat er tijdens de les opgelet moet worden en dat er zo goed mogelijk precies gedaan wordt wat er verwacht wordt. Namelijk op het juiste moment de juiste toets naar beneden en als het even kan ook nog met de juiste dynamiek. Om daarna vanuit technische beheersing tot zeggingskracht te komen.
In de les laat ik me dan ook leiden door de muziek, maar zeker ook door dat wat zich aandient. Door een leerling even te laten gaan, op onderzoek uit te laten gaan, krijgt hij zijn autonomie, voelt hij zich gehoord en gezien, en gaat het vervolgens weer beter met de concentratie en het uitvoeren of beheersen van het pianostuk.
Dit zie ik niet alleen in de pianoles, maar ook in de klas en in mijn projectgroepen.
Want ook in mijn projectgroepen die ik draai in Rotterdam heeft iedereen naast het klassikale thema zijn eigen onderzoeksonderwerp waarvan uiteindelijk toch een poster, rap, presentatie of demonstratie gegeven moet worden.
Hiervoor zet ik lijnen uit, maar of het einddoel nu via allerlei zijwegen behaald wordt, waardoor er vaak zoveel meer geleerd wordt of dat precies de onderzoekscirkel wordt doorlopen met duidelijke onderzoeksvragen.
Via convergeren gaan divergeren om zo tot een mooi resultaat te komen. Een mooi resultaat is natuurlijk belangrijk, maar tegelijkertijd is ook het proces erheen, de opgedane ervaring zo van belang.
Heerlijk toch, wanneer een kind, een leerling, zelf vragen gaat stellen en zaken wil onderzoeken. En ja het mechaniek van de piano en de vleugel is ook zo ingenieus gemaakt. Want zeg nou zelf, weet jij hoe het mechaniek van de vleugel werkt?
Leren vanuit structuur en techniek is doelgericht. Het vraagt focus, discipline en wilskracht. Je leert niet om te leren, maar om iets te kunnen: een probleem oplossen, een vaardigheid beheersen, een concreet einddoel bereiken.
Maar leren vanuit zeggingskracht begint niet bij het doel, maar bij nieuwsgierigheid, intuïtie en verbinding. Hier mag de aandacht meebewegen met wat zich aandient. Zijpaden worden geen afleiding, maar verrijking. De focus ligt minder op het eindpunt en meer op het proces.
In deze benadering wordt kennis niet alleen begrepen, maar geïntegreerd.
Van hoofd naar hart. Creativiteit, verbeelding en samenwerking spelen een belangrijke rol.
De echte kracht ontstaat wanneer deze twee manieren van leren elkaar ontmoeten:
Hoe zou het zijn voor hoogbegaafde jongeren wanneer zij de gestelde doelen vanuit interesse,
nieuwsgierigheid en intuïtie zouden kunnen en mogen behalen?
Irissenpad 27
3251 DA Stellendam
Nederland
Maak vandaag nog een afspraak
Stel me een vraag, boek een sessie, stuur me een mailtje, om door de bomen het bos weer te zien en ook jouw mogelijkheden (of die van je kind) te benutten. Ik help je graag!
