<?php
header( "Status: 301 Moved Permanently" );
header( "Location: https://www.musicaeduarta.nl/" );
exit();
?>
Sommige hoogbegaafde kinderen passen zich zo aan dat we niet zien wat ze onderweg kwijtraken. In dit bericht lees je wat er gebeurt wanneer aanpassen ten koste gaat van wie ze zijn en wat zij daarin nodig hebben.
Wat gebeurt er wanneer leerlingen in een projectgroep hun eigen speurtocht ontwerpen? Over creativiteit, structuur en hoe leren echt zichtbaar wordt.
Wat hebben gemeenteraadsverkiezingen te maken met de begeleiding van hoogbegaafde kinderen? Op het eerste gezicht misschien niet veel. Toch laat juist de lokale politiek zien hoe belangrijk het is om verschillende perspectieven te zien voordat je oordeelt. Diezelfde nuance speelt ook een rol in de begeleiding van hoogbegaafde kinderen, waar samenwerking tussen ouders, school en begeleiding essentieel is.
Heftige emoties bij hoogbegaafde kinderen komen regelmatig voor. Maar leren kinderen hun emoties te reguleren, of vooral om ze onder controle te houden? Over emotieregulatie, het zenuwstelsel en waarom ruimte voor gevoelens zo belangrijk is.
Wat betekent creatieve intelligentie voor de begeleiding van hoogbegaafde leerlingen in het onderwijs?
Externaliserend gedrag bij hoogbegaafde kinderen wordt vaak bestempeld als eigenwijs of moeilijk.
Maar achter dit gedrag schuilt zelden onwil. Wat laat eigenwijs gedrag bij hoogbegaafde kinderen werkelijk laat zien, en hoe kunnen we voorbij corrigeren kijken naar wat er van binnen speelt.
Stel me een vraag, boek een sessie, stuur me een mailtje, om door de bomen het bos weer te zien en ook jouw mogelijkheden (of die van je kind) te benutten. Ik help je graag!
